Avaliação

Eu escolhi fala de Esportes
Escolhi essas fotos por ve que o corpo delas fala.
O Esporte sempre esteve na minha vida gosto muito,prefiro o futebol,mais adoro jogar qualquer esporte e Jogo,tudo isso para mim é muito Ludico.
A ludicidade é uma necessidade do ser humano em todas as idades, e não pode ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico proporciona uma melhor aprendizagem, e ainda facilita o desenvolvimento pessoal, social e cultural. Colabora para uma boa saúde mental, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e viabiliza um melhor rendimento na parte intelectual.
tenho certeza que existi Ciências no Esporte
O Esporte é um dos principais fenômenos sociais deste século. Em pouco mais de 100 anos passou de organização quase incipiente a uma atividade de destaque no âmbito científico e tecnológico. O desenvolvimento do Esporte Nacional, através de um suporte científico adequado, possibilitará aos atletas de destaque e àqueles que se encontram em fase de formação, uma evolução no seu desenvolvimento. A implantação desse Grupo de Pesquisa, tem como objetivo contribuir como suporte tecnológico e científico no sentido de incrementar o desenvolvimento de programas de treinamento em atletas de diferentes modalidades; realizar trabalhos de seleção e detecção de talentos; implementar sistemas de avaliação e acompanhamento de atletas e principalmente a produção de conhecimento relativo à Ciência do Esporte. (Grupo de pesquisa: Ciências do Esporte)
O corpo fala em qualquer tipo de atividade corporal,essas figuras que escolhi é isso o corpo falando tudo que o corpo faz tem ritmo,harmonia as pessoas entra no mundo que não é o delas,quando acaba elas volta ao mundo delas,mas o feitiço do mundo do jogo ,esporte as vezes continua.
Ainda temos cooperatividade em todos os esportes o respeito ao adivesario o jogo limpo é muito importante.
Aprendi olha as pessoas de um outro modo,olho agora primeiro a cultura da pessoa pra depois fala,antes achava que não sabe chuta uma bola é burro agora não a cultura da pessoa não é essa.
Eu mesmo jogando futebol começei a reparar coisas que nunca tinha visto agora eu vejo,agora eu passo numa rua tem crianças brincando,eu já falo tem huizinga ali Valter Bracht,eu falei isso para um amigo ele falo você ta loko ai eu expliquei que li livros deles tal.
Aprendi a boia não sabia.
Eu vi no filme que o david mostro pra gente "Escritores da Liberdade"
Que as vezes você o Professor,precisa entra no mundo do aluno pra depois conversa com ele ate mesmo fala algo para o aluno fica mais facil de você muda o mundo do aluno sabendo como é o mundo a vida dele aluno.

"Quando entro no campo,parece que esqueço os problemas aqui fora,mas mesmo assim penso em pessoas como minha mãe,pai,irmã,irmão e namorada.eu posso estar mal aqui fora,mas quando jogo futebol tudo muda sou o cara mais feliz do mundo,o prazer que sinto é explicito as pessoas já falaram para mim como você gosta de futebol,você tem vontade em todos os lances,o jogo é serio para mim até um treino é serio.Sou atacante sou fascinado por gol,quero gol de qualquer jeito,quando faço um gol é uma sensação unica de prazer que não tem igual,a melhor"(RODRIGO XAVIER 2010)

"Meu corpo jogando futebol me faz sentir mais perto do meu Pai que já faleceu,ele assistia eu jogar,por isso que é importante para mim,meu corpo sabia que ele estava ali me vendo jogar,parecia que me motivava a jogar bem,todos os gols que eu fazia,ele vibrava,então hoje quando faço gol eu sinto ele ali junto comigo vibrando,olho para o céu e vejo ele vibrando por mim isso faz o meu corpo, minha totalidade bem"(RODRIGO XAVIER 2010)

Gosto mundo dessa Citação
O corpo está ali, sempre e em todas as práticas que vivi e observei, tantos e diferentes corpos, que cada um e cada prática escreve uma história diferente.
VALTER BRACHT, Valter Bracht E Ricardo Crisor - 2003
EDUCAÇAO FISICA NO BRASIL E NA ARGENTINA, A: IDENTIDADE, DESAFIOS ... - Página 180

Lazer e Trabalho ?

Lazer e trabalho?
Tempo de trabalho é o tempo total gasto para a execução do seu trabalho ou produção do trabalho, este tempo começa a contar desde o tempo gasto para chegar ao trabalho (condução ou locomoção) até o retorno a sua residência. É todo o tempo gasto para em prol da execução do seu trabalho.
Porém dentro do tempo de trabalho necessitamos de um período de descanso para relaxar, deixar o stress de lado, ou até mesmo reparar as deteriorações físicas e nervosas, que são acarretadas pela tensão e obrigações cotidianas.

Daí a busca de uma vida de complementação, de compensação e de fuga por meio do divertimento e evasão para um mundo “diferente” vivido no ambiente de trabalho.
Esses tempos de descansos são obtidos em horário de almoço, pausas, atividades recreativas informais (como conversar com o colega de trabalho, fazer algo que não está exatamente em seu quadro de funções) ou em algumas empresas ginástica laboral.

O lazer é um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se ou, ainda para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares e sociais. (DUMAZEDIER )

Lazer no trabalho seria a busca pelo lúdico no ambiente de trabalho, para alivias as tensões e esquecer um pouco daquele peso ou pressão sofrida diariamente pelo ritmo acelerado das grandes cidades que aumentou muito. A partir do momento que a pessoa passa a realizar alguma atividade de lazer ela passa a ter uma satisfação e tira aquele tédio ou até mesmo pressão que estava sentindo antes de realizar alguma espécie de lazer.

Citações

“Existem entre a festa e o jogo, naturalmente, as mais estreitas relações. Ambos implicam uma eliminação da vida quotidiana. Em ambos predominam a alegria, embora não necessariamente, pois também a festa pode ser séria. Ambos são limitados no tempo e no espaço. Em ambos encontramos uma combinação de regras estritas com a mais autêntica liberdade. Em resumo, a festa e o jogo têm em comuns suas características principais. O modo mais íntimo de união de ambos parece poder encontrar-se na dança.” (p. 19)
Huizinga, Johan. Homo Ludens, Editora Perspectiva, São Paulo, 2000, 4ª Edição

“A necessidade de brincar, do lazer da criança, independe de classe social. Mas que argumentos deve embasá-la? O primeiro e fundamental aspecto sobre sua importância é que uma atividade gostosa, dá prazer e traz felicidade. E nenhum outro motivo precisaria ser acrescentado para afirmar a sua necessidade.” (p. 37)
Marcellino, Nelson C. Estudos do lazer: Uma Introdução, Editora Autores Associados, Campinas, 1996

Nosso corpo somos nós. É nossa única realidade perceptível. Não se opõe à nossa inteligência, sentimentos, alma. Ele os inclui e dá-lhes abrigo. Por
isso tomar consciência do próprio corpo é ter acesso ao ser inteiro… pois
corpo e espírito, psíquico e físico e até força e fraqueza, representam não a
dualidade do ser, mas a unidade (BERTHERAT, 2003, p. 03).

O corpo está ali, sempre e em todas as práticas que vivi e observei, tantos e diferentes corpos, que cada um e cada prática escreve uma história diferente.
VALTER BRACHT, Valter Bracht E Ricardo Crisor - 2003
EDUCAÇAO FISICA NO BRASIL E NA ARGENTINA, A: IDENTIDADE, DESAFIOS ... - Página 180

O termo "ginástica", que aparece em obras da época, pode ser considerado como sinónimo de Educação Física, e em alguns momentos ele será por nós utilizado, assim como aparecerá com frequência em citações de diferentes autores.
Carmen Lúcia Soares - 2007 -
EDUCAÇAO FISICA - RAIZES EUROPEIAS E BRASIL - Página 6

Como professor devo saber que sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino. ...
(Paulo Freire) Saberes necessarios a pratica educativa, na visão de Paulo freire
Resenha Crítica do Livro "Pedagogia da Autonomia"

Ninguém educa ninguém, ninguém se educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo..
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. cap.2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975. p. 63-87

O que é ninjutsu?

Ninjutsu (nin = resistir; perseverar, jutsu = arte, técnica) é uma arte marcial japonesa de tradição guerreira. O surgimento do ninjutsu é controverso até mesmo para os japoneses, no Japão só três historiadores se empenharam no estudo da história dessa arte. Uma vertente diz que a tradição guerreira do Ninjutsu surgiu a partir de monges shaolin que migraram para o Japão, surgindo a partir do kung fu chinês que é considerada uma das artes marciais mais antigas de todas.
Outra vertente diz que os ninjas eram samurais que insatisfeitos com a ordem de sucessão de suas famílias (onde o mais velho sempre assume o dojo) migraram para as montanhas e criaram seus próprios clãs livres de toda a formalidade do samurai e criando assim uma arte mais livre. Os relatos históricos apontam para o ano de 1.100 aproximadamente, ou seja, cerca de 900 anos atrás.
O objetivo do praticante do Ninjutsu é o auto conhecimento, o bem estar físico e mental numa união de mente, corpo e espírito. O objetivo do ninjutsu é a sobrevivência, por esse motivo não há a modalidade de competição nessa arte, pois
suas técnicas visam operar na situação real (nesse ponto guarda estreita relação com o Krav Magá – técnica de combate israelense). Deve-se praticar para nunca precisar utilizar futilmente as técnicas combativas, mas sim para obter confiança em si próprio, viver bem, ter qualidade de vida, fazer amigos e espalhar o bem. O praticante de ninjutsu é uma pessoa de bem com a vida que pratica por amor a arte. O Ninjutsu é apenas um modo de alcançar aquilo que precisamos para fazer do mundo um lugar melhor.
Não há modalidade de competição. Utiliza armas (assim como o kung fu), o praticante em estágio avançado de prática aprende a utilizar espadas (katana, ninjato), lança (iari), naginata, bo (bastão longo), hambo, shuriken, shuko, etc. Prática de Kenjutsu com Bokken (espada de madeira) O objetivo real da prática com armas é aprender a utilizar qualquer objeto que possa ser encontrado (cabo de vassoura, pedra, pedaço de pau) como uma extensão do próprio corpo para defender-se numa situação de real perigo. Uma caneta, uma jaqueta, objetos banais podem se tornar uma arma na mão de uma pessoa treinada. Porém nosso objetivo é agir apenas em último caso, o confronto deve ser evitado sempre, o grau máximo no Ninjutsu é vencer sem combater, é levar o agressor a desistir do confronto, pois só os animais medem força.

Técnicas Corporais

Em Ninjutsu, a arte do corpo é definido caracteristicamente por princípios técnicos centralizados em fundamentos de definição combativa através de chaves, torções, estrangulamentos, projeções e ataques a pontos vulneráveis do corpo do oponente. O Tai Jutsu é uma das mais importantes áreas do treinamento ninja, requerendo disciplina e perseverança para o seu total domínio, pois muitos anos de pratica serão necessários para a dominação dos princípios técnicos e combativos do Tai Jutsu.
O tai Jutsu compreende principalmente o estudo das técnicas sem armas e da preparação de cada uma das combinações físicas para poder chegar a ter movimentos refinados. Essas combinações são em sua ordem de importância: COORDENAÇÃO – FLEXIBILIDADE – EQUILIBRIO – FORÇA – RESISTENCIA, sendo as três primeiras as únicas que se trabalha com crianças, pois neste caso desenvolvem seu sistema locomotor.

A desordem é um processo natural que acompanha a vida. É fundamental compreendermos que o resgate de nossa corporeidade precisará de ações intencionais de ruptura de padrões comportamentais que gerem conscientemente ações de desequilíbrio, sobretudo para impedir que condicionamentos passem a ser despercebidos e se tornem elementos de bloqueio para novas aprendizagens e também do fluxo vital.

O corpo...

Segundo Elenor Kunz, considera que há outras formas de cultura como a intelectual, por exemplo, reforçando, dessa forma, a antiga dicotomia mente/corpo. Utilizando a concepção fenomenológica para a qual o ser humano como ser-no-mundo é sempre presença corporal, o autor afirma que pensar é tão cultural quanto correr. Sendo toda cultura manifestada corporal mente, sua preferência é pela expressão "cultura do movimento".
Todas essas dimensões estão associadas na totalidade do ser humano, constituindo sua corporeidade. É neste sentido que buscamos a compreensão da complexidade humana, tanto em nível individual quanto em nível social.
O conceito de desenvolvimento Piaget, Wallon, Vygotsky e Le Boulch, por contemplar outras dimensões além da motora, como a dimensão psicológica, a relação com o meio ambiente e a utilidade dessas aquisições para toda a vida.
João Batista Freire enfatiza como tarefa da educação física o desenvolvimento das habilidades motoras, porém num contexto de jogo e de brinquedo, desenvolvidas a partir do universo da cultura infantil que a criança possui.

O jogo

O jogo é fato mais antigo que a cultura, pois esta, mesmo em suas definições mais rigorosas, pressupõe sempre a sociedade humana; mas, os animais não esperaram que os homens os iniciassem na atividade lúdica. Convidam-se uns aos outros para brincar mediante um certo ritual de atitudes e gestos. Respeitam a regra que os proíbe morderem, ou pelo menos com violência, a orelha do próximo. Fingem ficar zangados e, o que é mais importante, eles, em tudo isto, experimentam evidentemente imenso prazer e divertimento. Mas reconhecer o jogo é, forçosamente, reconhecer o espírito, pois o jogo, seja qual for sua essência, não é material. Ultrapassa, mesmo no mundo animal, os limites da realidade física. As grandes atividades arquetípicas da sociedade humana são, desde início, inteiramente marcadas pelo jogo. Como, por exemplo, no caso da linguagem, esse primeiro e supremo instrumento que o homem forjou a fim de poder comunicar, ensinar e comandar. Todo este domínio (das competições e concursos), de tão grande importância para a vida dos gregos,é designado pela palavra agón. Pode-se bem dizer que no terreno do agón está ausente uma parte essencial do conceito de jogo.(...) É certo que regra geral o elemento de “não-seriedade”, o fatorlúdico propriamente dito, não é claramente expresso pela palavra agón. (HUIZINGA, 2000)

Esporte Alto-rendimento

Esporte de Alto-rendimento
O esporte contemporâneo se iniciou com a Revolução Industrial, respondendo às necessidades da burguesia de controlar as populações e assegurar a produtividade. Através da promoção de hábitos higiênicos, campanhas difundindo o exercício físico, a criação de espaços ao ar livre, a implantação do exercício ginástico obrigatório, foi sendo forjado um modelo de operário-soldado-esportista (BRACHT, 1997; RÚBIO, 2001; SILVA, 1996).
O esporte passou a ser fundamental para os filhos da burguesia, futuros líderes, que precisavam adquirir bons hábitos de disciplina e liderança, passando a ocupar o tempo livre desses estudantes. Instituiu-se nos currículos escolares a prática obrigatória do esporte com o argumento de formar o caráter dos futuros dirigentes sociais. Nas escolas públicas ocorriam os jogos organizados - que formavam os futuros líderes empreendedores e bons oficiais militares - enquanto nas escolas primárias, o sistema ginástico formava bons operários e soldados, talhados na disciplina e nos efeitos fisiológicos do exercício sistemático (RÚBIO, 2001). Na Era Vitoriana houve uma associação entre personalidade e aparência criando a necessidade do recato, do cobrir-se numa tentativa de evitar que a personalidade se manifestasse no espaço público. Esta concepção centrava-se na idéia de que a aparência externa exprimia o homem interior, de que as ações públicas revelavam a personalidade íntima do agente, destruindo os limites entre vida pública e privada. Desse modo, os métodos ginásticos foram bastante valorizados nesse período, visando ao controle do corpo e moldando-o a uma postura de severidade e correção. O objetivo do exercício deixava de ser atingir a alma, mas fazer com que os indivíduos adotassem um comportamento moralmente aceito pela sociedade. O discurso médico foi se afastando do religioso – não se preocupa mais com a alma – e se tornou cada vez mais higienista, preconizando a saúde e, por conseqüência, uma melhor aparência física, uma aparência mais saudável. A associação entre saúde e estética foi sendo construída.
Segundo Silva (1996), gradativamente as práticas corporais se distanciaram do discurso médico e passaram a buscar o prazer, a liberação do corpo e o bem-estar. Os ideais de rendimento e controle se difundiram na sociedade através do trabalho industrializado e influenciaram na imagem de corpo dominante.

Estados Emocionais
Moraes (1998) afirma que a ansiedade certamente se relaciona com o desempenho, que por sua vez, poderá variar de acordo com outros fatores, como tipo de esporte, dificuldade da tarefa, traço de personalidade do atleta, ambiente esportivo, torcida, entre outros. Poucos são os estudos que relacionam os estados emocionais.

Educação Física no Ensino Fundamental: identificando o conhecimento de natureza conceitual, procedimental e atitudinal

A Educação Física escolar, como propôs Mariz de
Oliveira (1995), deve ser entendida como um componente
curricular, que como qualquer outro procura possibilitar ao
aluno a aprendizagem de determinados conhecimentos.
Compreender melhor a organização desses conhecimentos e a
conseqüente construção do currículo da Educação Física na
escola deve ser uma das prioridades dos estudiosos da área.
Nas obras aqui analisadas foi possível perceber que há um
conjunto de conhecimentos bastante abrangente e a indicação
de alguns caminhos para a organização desse currículo.
Assim, partindo das proposições apresentadas nessas obras é
necessário detalhar, explicitar e identificar relacionamentos
entre diferentes elementos do conhecimento. Esses
conhecimentos, relacionados a fatos, conceitos, princípios,
procedimentos, atitudes, normas e valores devem acompanhar
o ser humano durante toda a sua vida, e nessa perspectiva, a
Educação Física passa a ser caracterizada não apenas como
algo que se faz, mas como algo que se estuda e que se sabe.
Especificamente, para que o aluno saiba Educação Física
é necessário que ele tenha construído conhecimentos
relacionados não apenas ao jogo, ao esporte, à dança, às lutas
ou à ginástica, mas sobre o movimento humano de forma
geral (relativo à motricidade), que por vezes se manifesta
nesses fenômenos, mas que pode também aparecer fora deles,
em situações cotidianas relacionadas ao trabalho, ao lazer, à
sexualidade, entre outras. A aprendizagem desses
conhecimentos tem como objetivo tornar a pessoa mais
capacitada para utilizar, de forma ótima, suas possibilidades e
potencialidades para mover-se de forma genérica ou
específica, para que, em correspondência ela possa ser capaz
de adaptar-se às mais diversas situações em que são
realizados os movimentos.
Além disso, o ser humano, nessas condições será capaz de
utilizar-se de movimentos para interagir com outros seres
humanos, e até poderá transformar o meio em que vive,
solicitando espaços adequados à prática de atividades
motoras, ou um ambiente de trabalho que não lhes seja
prejudicial, buscando assim melhora em sua qualidade de
vida.

Ciência

No seu sentido mais amplo, ciência (do Latim scientia, significando "conhecimento") refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemático. Num sentido mais restrito, ciência refere-se a um sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico, assim como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tal pesquisa. Este artigo foca o sentido mais restrito da palavra. A ciência tal como é discutida neste artigo é muitas vezes referida como ciência experimental para diferencia-la da ciência aplicada, que é a aplicação da pesquisa científica a necessidades humanas específicas, embora as duas estejam regularmente interconectadas.
A ciência é o esforço para descobrir e aumentar o conhecimento humano de como a realidade funciona.

Portuguesa futebol Clube

Esse é meu passa tempo de Domingo amo futebol ....
SOu Atacante faço Gol rsrs Camisa 9 RodrigoL
Fotos da Copa Kaiser

Saber,Fazer,Ser

Somos um grupo de pessoas que se juntou em torno de ideias. Sentimos vontade de concretizá-las no dia-a-dia e temos um projecto global que se divide em três conceitos:
SER porque todos somos produto de uma cultura;
SABER porque todos temos para ensinar e aprender;
FAZER porque fazendo vivemos.
Muitas são as áreas passíveis de integrarem uma Associação Cultural. Assim, podemos trabalhar em campos como o artístico, científico, social, lazer... Queremos abranger todo o tipo de expressões, sob as mais variadas formas.
Vamos falar sobre isso com a Professora Maria Helena hoje de noite...

Quebrando a Fome

O Professor Laércio aparece nesse video bem lega vale a pena ver boas ação temos que apoiar sempre PARABENS PROFESSOR

Quebrando a Fome

http://www.youtube.com/watch?v=wLNOi3cbaPg

Olímpiadas na Era Antiga

Meu grupo falo sobre a Olímpiadas na era Antiga começamos pela a origem dos Jogos Os antigos gregos não tinham fim de semana de lazer, eles trabalhavam todos os dias, exceto nos mais de 50 feriados religiosos e eventos esportivos, onde destacavam-se os Jogos Olímpicos ou Olimpíadas.Jogos Fúnebres,Jogos Píticos,Jogos Nemeus,Jogos Ístmicos.
Logo em seguida eu Falei das modalidades dos jogo da epoca Os primeiros jogos limitavam-se a uma única corrida com cerca de 192 metros. Em 724 a C. introduziu-se uma nova modalidade semelhante aos atuais 400 metros rasos. Em 708 a C., acrescentou-se o pentatlo (competição formada por cinco modalidades atléticas incluindo luta livre, salto de distância, corrida, lançamento de disco e lançamento de dardo) e posteriormente o pancrácio (luta similar ao boxe). Os atletas do salto à distância carregavam pesos que os impulsionava para frente e que eram largados antes da aterrizagem. Dessa maneira eles acresciam mais de 30 cm em cada salto. A corrida de resistência disputada na atualidade e chamada de maratona é uma homenagem a um episódio da história grega. O percuso, superior a 40 quilômetros, representada a distância que Fidípedes cumpriu para levar aos atenienses a alvissareira notícia.
Em 680 a C. foi incluída a corrida de carros. Com formato arredondado na frente e abertos atrás, os veículos corriam sobre rodas baixas, sendo puxados por dois ou quatro cavalos alinhados horizontalmente. Outras competições com animais foram incluídas, como uma corrida de cavalos montados e outra de charretes puxadas a mulas. Em 600 a C., foi erguido o templo de Hera (esposa de Zeus), onde passaram a ser depositadas coroas de louros para os campeões.falamos das Leis dos jogos que são 14 leis,UMA OCASIÃO RELIGIOSA Também Caso as cidades gregas estivessem envolvidas em guerras durante a realização dos jogos, proclamava-se uma trégua sagrada (ekekheiria), que concedia uma espécie de salvo-conduto aos viajantes a caminho de Olímpia. Na verdade, esses viajantes não iam à Olímpia apenas para os jogos. Iam para o festival religioso, para conversar com outras pessoas vindas de Argos, Esparta, Atenas, Tebas ou outras cidades.

Essa Semana foi boa começo tudo cm o Mauricio,Meu grupo o Prof. falo que foi bom,O que é Ciências e esforço para descobrir e aumentar o conhecimento humano de como a realidade funciona. e tudo mais senco comum teoria do Caos Ciências Naturais,falamos do texto do Valter bracht que pra mim fala da educação do esporte ensina como viver,concerteza ajuda sim e muito mais não é tudo que você aprende no esporte que é bom para vida real exemplo vc perde um jogo de futebol não pode fala pronto já sei perde na vida lá fora também,faço Libras no CORE aprendi bastante palavras em sinais...

Ciências

Ciências
No seu sentido mais amplo, ciência (do Latim scientia, significando "conhecimento") refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemático. Num sentido mais restrito, ciência refere-se a um sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico, assim como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tal pesquisa. Este artigo foca o sentido mais restrito da palavra. A ciência tal como é discutida neste artigo é muitas vezes referida como ciência experimental para diferencia-la da ciência aplicada, que é a aplicação da pesquisa científica a necessidades humanas específicas, embora as duas estejam regularmente interconectadas.
A ciência é o esforço para descobrir e aumentar o conhecimento humano de como a realidade funciona.

Xadrez Movimentação das Peças

Movimentos e Capturas
Movimento é deslocamento de uma peça de uma casa para outra, que não esteja ocupada.
Captura é o movimento de uma peça para uma casa já ocupada pelo adversário. Neste caso, tira-se a peça adversária, colocando a própria peça em seu luga. A captura é opcional.
Cada tipo de peça obedece a regras diferentes.

O REI
O REI move-se ou captura peças em qualquer sentido, uma casa de cada vez. Os reis nunca podem se tocar.

Na figura abaixo, o rei branco pode capturar o peão preto ou mover-se para uma das casas indicadas. O rei preto tem apenas seis opções: capturar o cavalo ou ocupar as casas assinaladas.

Atenção: O rei é a única peça que não pode ser capturada.(Mais detalhes em Xeque e Xeque-Mate).

A DAMA
A DAMA move-se ou captura em qualquer sentido, quantas casa quiser, desde que seu caminho não esteja obstruído por alguma peça da mesma cor.


A TORRE
A TORRE move-se ou captura nas linhas e colunas (horizontal e vertical), seguindo num único sentido em cada lance.

O BISPO
O BISPO move-se ou captura pelas diagonais, seguindo num único sentido em cada lance. Cada jogador tem dois bispos: um anda pelas casas pretas e outro pelas casas brancas. Ao lado, o bispo branco pode capturar a dama preta ou ir para qualquer casa assinalada.

O CAVALO
O CAVALO é o único que salta sobre as peças (pretas ou brancas). O movimento do cavalo assemelha-se à letra "L", formada por quatro casas.

O PEÃO
move-se para a casa à sua frente, desde que não esteja ocupada. Ao ser movido pela primeira vez, cada peão pode andar uma ou duas casas. O peão é a única peça que captura de maneira diferente do seu movimento. A captura é feita sempre em diagonal, uma casa apenas. O peão nunca se move nem captura para trás.


Xeque e Xeque Mate
O rei está em xeque sempre que é atacado por uma peça adversária. Confira ao tabuleiro ao lado. Ele não pode permanecer em xeque.

Ciências

No seu sentido mais amplo, ciência (do Latim scientia, significando "conhecimento") refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemático. Num sentido mais restrito, ciência refere-se a um sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico, assim como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tal pesquisa.[1] Este artigo foca o sentido mais restrito da palavra. A ciência tal como é discutida neste artigo é muitas vezes referida como ciência experimental para diferencia-la da ciência aplicada, que é a aplicação da pesquisa científica a necessidades humanas específicas, embora as duas estejam regularmente interconectadas.
A ciência é o esforço para descobrir e aumentar o conhecimento humano de como a realidade funciona.

Jocimar Daolio